15 вещей, от которых нам стоит отказаться в родительстве

Быть родителем — это не только делать все возможное для благополучия своих детей, но и испытывать удовольствие от этого процесса, ощущать тепло, нежность, любовь и счастье. Понятно, что получается у всех нас это далеко не всегда. И часто причиной наших нервозности, напряжения и уныния становятся определенные паттерны поведения и настройки, от которых пора отказаться (в том случае, если мы хотим сделать свое родительство более качественным).

Познавательный материал о птицах наших лесов для младших школьников

Флаги. Раскраски детям

Ребенок в раннем возрасте должен всесторонне развиваться, ведь пока он маленький его мозг впитывает новые знания и информацию, как "губка". Дополнительные знания по географии о разных странах мира Вы можете дать с помощью наших раскрасок, на которых изображены флаги разных стран. Здесь есть раскраски с цветным образцом, для первого знакомства ребенка с флагами, и есть черно-белые картинки, для закрепления уже полученных знаний.

Методы самоуспокоения

Автор: Нэлли Макаровна Власова, профессор; "Центр 'Харизма' Нэлли Власовой".
Такие отрицательные эмоции как гнев, агрессия и раздражение отнимают очень много психических сил. В этой связи рассмотрим методы их приостановки, технические приемы, а также три действенных способа обретения хладнокровия в любых критических ситуациях.

Падежи в стихах (часть 2)

\

5 приложений для создания чудесных видеороликов

Хотите показать всему миру, как вы классно танцуете, сделать коллаж из отпускных фотографий или просто научиться монтировать видео? Тогда эти пять приложений для вас.

Падежи в стихах (часть 1)

Шесть падежей русского языка часто вызывают сложности у школьников при изучении. Бывает трудно запомнить последовательность падежей, а также вопросы, на которые они отвечают. Здесь на помощь приходят смешные стишки и фразы, с помощью которых можно быстро запомнить этот материал. Образы, заключенные в небольших стихотворениях и поговорках, бывают настолько яркими, что в большинстве случаев запоминаются на всю жизнь.

Стихи и поговорки для заучивания падежей 

Самый распространенный вариант стихотворения для заучивания падежей звучит так: 

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку. 

Каждое слово в этом стишке начинается с буквы, которая соответствует одному из падежей в установленном порядке. Иван – именительный падеж, Родил – родительный, Девчонку – дательный, Велел – винительный, Тащить – творительный и Пеленку – предложный. 

Обычно этот стишок запоминается очень легко, и дети больше не имеют проблем с заучиванием последовательности падежей. 

Существует и другой вариант: 

Иван Рубил Дрова, Василиса Топила Печь. 

Этот вариант запоминается хуже, поскольку в нем отсутствует рифма, но он считается более литературным. По этой причине многие учителя предлагают школьникам для запоминания именно его. Встречаются небольшие различия в этой поговорке, например: 

Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу. 

Есть варианты, более сложные для запоминания, но сохраняющие последовательность падежей: 

Иван Рулил по Дороге, Встретил Товарища Павла. 

Ира Работящая Девушка, Витя Тоже Прилежный. 

Извините, Родители, Дети Вас Тоже Прощают. 

Ирина Родила Девочку Верочку, Толстую, Пузатую. 

Можно придумать такую поговорку самостоятельно. При этом вы можете использовать имена и события, которые будут близки и понятны именно вашему ребенку. 

Как запомнить вопросы к падежам 

Каждый падеж должен с чем-то ассоциироваться, чтобы в уме появлялась картинка или история, связанная с его названием. Тогда вопросы к падежу будет просто запомнить. 

Вопросы к именительному падежу 

Именительный падеж запоминается очень легко: это обычные вопросы "кто?" и "что?". В большинстве случаев он не вызывает затруднений. 

Вопросы к родительному падежу 

Родительный падеж немного сложнее, но и его можно запомнить раз и навсегда. Представьте себе родителей, которые дали своей дочке почитать книжку и ушли. Вернувшись, они не обнаружили ни дочки, ни книжки. Родители задают вопрос: "нет кого?" – "дочки", "нет чего?" – книжки. Оказывается, дочка убежала вместе с книжкой на улицу. 

Вопросы к дательному падежу 

Дательный падеж тоже прост в запоминании. Дать кому? Дать чему? 

Вопросы к винительному падежу 

Винительный. Виню кого? Например, сестру, они забрала игрушки. Виню что? Дождь за то, что он испортил мне прогулку на улице. 

Вопросы к творительному падежу 

Творительный. Чаще всего для запоминания этого падежа используют слово "горжусь" – "кем?", "чем?". Но можно использовать и слово "творю" – "чем?". Обычно мы творим карандашами, красками, инструментами. 

Вопросы к предложному падежу 

Предложный падеж можно запомнить следующим образом. Предлагаю подумать – "о ком?", "о чём?". Предлагаю подумать о погоде, о друзьях, о новом задании.

Советы для родителей

12 советов из лекции известного психолога Михаила Лабковского для родителей о том, как выбрать школу, надо ли спорить с учителем и в какой момент от ребенка надо просто отстать. 

СОВЕТ 1 

Не надо детей до школы ничем нагружать. Никаких шахмат, иностранных языков и прочего интеллектуального развития. До 6-7 лет мозг ребенка физиологически не готов воспринимать большие объемы информации. Вы потеряете деньги, а он – детство. 

СОВЕТ 2 

Не ищите для первоклассника крутую школу. В начальной школе главное для ребенка – психологический комфорт. Поэтому выбирайте нормальную школу рядом с домом. Ребенок не будет тратить время и силы на дорогу, и ему будет легче наладить отношения с одноклассниками, если они живут по соседству. 

СОВЕТ 3 

Первая учительница должна быть не «сильная», а добрая. Вам нужна просто адекватная женщина, которая любит детей и работает в школе по призванию. Для этого подойдите к выбранной школе весной и расспросите родителей про учителей, которые выпускают 4-й класс. 

СОВЕТ 4 

Школа – это ответственность вашего ребенка, а не ваша. Можете взять отпуск на первые две недели первого класса, а потом лучше договориться с ребенком так: «Меня не трогает твоя школа, я не трогаю тебя». 

СОВЕТ 5 

Перестаньте спрашивать про уроки и реагировать на оценки. Пусть тема школы станет для вас табу. Если ребенок хочет, поговорите с ним, если не хочет – не надо вызнавать, как там и что. 

СОВЕТ 6 

Уроки с ребенком делать не надо, портфель собирать не надо, форму проверять не надо. Подумайте о себе, ведь вашему ребенку потом жить и кормить вас в старости! А если вы будете все делать за него, с этим будут большие проблемы. 

СОВЕТ 7 

Конечно, вы можете помочь своему ребенку. Тут принципиальный момент – кто первый начал. Начать должен ребенок. Это он должен попросить: «Мама, я тут не понимаю». А не вы подходите и спрашиваете, все ли нормально. Если он ничего не просит, значит, у него все хорошо. 

СОВЕТ 8 

Если учитель не любит вашего ребенка, проблему надо решать. Попробуйте сначала поговорить с учителем, потом с директором, если не получается – идите в РОНО. Можно перевести в другую параллель или вообще в другую школу. Ни в коем случае не надо оставлять ребенка в состоянии длительного перманентного стресса. 

СОВЕТ 9 

Пубертат – самый тяжелый период в жизни вашего ребенка. Начинается он примерно с 12-14 лет и длится до 15-16 лет. Это время сложных психических и физических изменений, отсюда гормональный дисбаланс, психологические проблемы, утомляемость. Причем именно в это время ребенку надо сдавать ОГЭ, а потом еще и ЕГЭ. Да, он может начать хуже учиться, скатиться на тройки. Мой совет следующий – если вы не хотите конфликтов и тяжелых проблем, включая суицидальные попытки, – просто не трогайте ребенка. Ваша задача – как можно быстрее и спокойнее это время пережить, чтобы этот кошмар закончился. 

СОВЕТ 10 

Не надо открыто конфликтовать со школой – скорее всего, вы проиграете. Когда вас приглашают на разговор и говорят про сильную школу, сложную программу и необходимость заниматься с ребенком – не спорьте. Соглашайтесь. И продолжайте делать по-своему. 

СОВЕТ 11 

Таланты ребенка не обязательно специально развивать и реализовывать, если ребенок сам не хочет этого. Талант должен давать радость, он не для того, чтоб его использовали. Не надо напрягаться, искать педагогов и ждать «во что это выльется». Чаще всего ни во что не выливается, и в этом нет ничего трагического. 

СОВЕТ 12 

Самое главное – научитесь принимать своего ребенка, ничего не ожидая от него. Неважно, как он учится и как себя ведет, любите его таким, какой он есть. Да, в 15 лет это труднее, чем в пять. Ребенок не должен вызывать у вас отторжения. Но для этого вам надо сначала полюбить себя. 

Родителям на заметку!

Игры для расширения словарного запаса

1.Игра Я вижу 

Предложите ребенку выбрать любой из объектов в поле зрения и постараться описать его так, чтобы вы смогли догадаться о чем идет речь, а затем меняйтесь ролями. 

2.Игра Описание предметов 

Выбираете любой предмет и предлагаете ребенку описать его: какой он величины, из чего сделан, какого цвета, для чего нужен или используется. 

Можете рассказать что-то интересное о предмете? Дополните рассказ ребенка. Так вы будете развивать не только словарный запас, но и кругозор малыша. 

Постепенно вводите в игру усложнения в виде более подробного разбора предмета. Из чего он состоит, что из него делают и т.д. 

3.Игра Последнее слово 

Выбираете любую тему и начинаете по-очереди перечислять слова, которые ассоциируются у вас и у ребенка с этой темой. Побеждает тот, кто последним назовет такое слово ассоциацию. 

Более простой вариант игры для детей младшего возраста — описание какого-то конкретного предмета. 

4. Игра Фантазеры 

Попробуйте вместе с ребенком придумать какую-то историю. В зависимости от того, насколько разговорчив ваш ребенок варианты игры могут быть разные. 

Для самых маленьких историю придумывает мама, а когда мама замолкает малышу нужно вставить 1-2 слова в рассказ. Когда ребенок освоился, можно поменяться ролями или придумывать историю по очереди предложение за предложением. 

5. Игра Что бывает? 

Задаете ребенку вопрос «Что бывает… ?» высоким, синим, широким, длинным, веселым, пушистым и т.д. Задача ребенка — назвать подходящий предмет или объект. После того как предмет назван можно предложить сравнить пару предметов с похожими свойствами или подумать какими еще свойствами обладает названный предмет. 

Например: Что бывает высоким? Дом. А что выше Дом или дерево? Дом. А из чего бывает дом? Из дерева, из кирпича. А какой может быть дом? Новый, старый, высокий, низкий, бабушкин и т.д. 

Признаков может быть бесконечное множество и ребенок учится анализировать, фантазировать, искать разные необычные варианты. 

6. Игра Как сказать еще 

Один играющий называет слово, а задача второго подобрать синонимы к названному слову. Называйте слова по очереди, ведь именно от вас ребенок черпает новую информацию. 

7. Игра Противоположности 

Один играющий называет слово, а второй называет противоположное по значению. Затем называет свое слово и игра продолжается. 

8. Игра На что похоже 

Развивает не только словарный запас, но и воображение. Выбираете любой объект, который находится рядом и предлагаете пофантазировать — на что он похож. На что похоже вон то облачко или вот эта лужица. Что еще бывает полосатым как пешеходный переход и т.д. 

9. Игра Репортер 

Предложите ребенку рассказать о том, где он был сегодня или вчера. Что делал. Что ему понравилось, а что нет. Какое событие было самым запоминающимся. Что бы он хотел повторить из этого дня еще раз. То есть составить полноценный репортаж о прошедшем недавно дне или событии. 

10. Игра Путешественник 

Предложите ребенку пофантазировать — куда бы ему хотелось отправиться в путешествие. Обсудите, все подробности. Что нужно не забыть взять с собой, каким транспортом можно добраться до места. Какие опасности подстерегают вас по дороге и какие интересности встретят вас на месте. Что вы будете делать в путешествии, кого хотелось бы взять с собой. В общем, фантазируйте вместе!

Проявление и роль новых технологий в искусстве

В результате технической революции произошли кардинальные перемены во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в искусстве. Новые технологии оказали влияние на художественную среду и в результате возник новый феномен искусства - цифровые искусства.

Взаимодействие искусства и технологий: перспективы развития

Исторические вехи в истории современного искусства и технологии широко известны на западе и информацию о них можно легко найти в центрах медиа-искусства, публичных библиотеках, университетах и академиях искусства. В России эта важнейшая информация просто отсутствует, что при изучении влияния новых технологий на искусство провоцируют трудности. Актуальность данной темы очевидна, т.к. и искусство и наука являются неотъемлемыми и необходимыми сферами в жизни каждого человека.

Музыка в жизни ребёнка

Музыка является одним из средств художественного, нравственного и эстетического воспитания детей. Сила музыкального воздействия на человека неоспорима. Воспринимая музыку, ребёнок глубже чувствует и осознаёт окружающий его мир. Музыка вносит в жизнь ребёнка радостные переживания, развивает фантазию, творческие способности. Дети слушают музыку, двигаясь под неё, пляшут, играют, поют, подпевают.

Что такое музыка сегодня?

С появлением в 20 в. музыкального авангарда и таких стилей как атональности, додекафонии, алеаторики, хэппенинга наши представления о музыке существенно изменились. Музыкальные структуры, которые определяли язык классической музыки, разрушились. Новые стилистические направления, когда в качестве художественного «произведения» начал выступать исходный материал музыки – нетрадиционным образом организованный во времени звук и ритм – способствовали расширению концепции музыки. Она получила эпохальное определение современной (модерн), отделяясь от классической (музыка 17–19 вв.) и старинной (музыка древней и средневековой Европы). Теперь к элементам музыкальной структуры стали причисляться не только «музыкальный звук», «интервал» или «тембр», но и «шум», «кластер», «скрип», «крик», «топот» и множество других звуковых явлений искусственного или природного происхождения. Более того, в качестве музыки начало осмысляться отсутствие звучания, т.е. – пауза, тишина (знаменитый опус Дж. Кейджа Беззвучная пьеса – 4'3'' tacet, соч. 1952). В этом отразился интерес некоторых европейских и американских музыкантов к медитативно-религиозным практикам Востока, изучение ими философии дзэн-буддизма, ислама, индуизма, влияние теософских концепций на понимание природы музыки.

Современные представления о музыке формируются в мультикультурном пространстве, суммируя наши знания о различных культурных средах, пластах, традициях, где музыка обязательно имеет место. Используются возможности широкого межкультурного обмена не только собственно музыкальными артефактами (сочинениями, инструментами, учениями, концепциями, музыкантами, техникой и пр.), но и различными духовными ценностями общекультурного порядка, которые затрагивают такие «музыкально-процессуальные сферы» природы Человека, как его способность к чувственно-эмоциональным переживаниям, длительным психическим состояниям, механическому движению и движениям души, к мышлению, речению. Все культурное разнообразие этих процессов, известное нам сегодня в географическом и историческом пространстве мировых культур и цивилизаций, значительно влияет на современную музыкальную практику (практики), на создание и восприятие музыки и на представления о том, что такое музыка.

Очертания новой глобальной культуры вырисовывают нам сегодня стремление не столько к однообразию и унификации возникающих на Земном шаре музыкальных явлений, сколько к их разнообразию и неповторимости в самых различных формах организации человеком проявленных и непроявленных звучаний.

Музыка в системе культур

К концу 20 в. меняется отношение к музыке в целом. Она перестает рассматриваться европейцами как явление, стоящее в ряду с другими европейскими искусствами, а осмысляется как часть культуры (молодежной, народной, крестьянской, городской, массовой, элитарной, европейской, американской, африканской, японской, восточной, русской и др.). Традиционно европейское понимание музыки, сформированное в рамках искусствоведения – музыкальной эстетики, теории музыки и истории музыки, музыкальной этнографии (фольклористики), было дополнено новыми представлениями о музыке, возникшими в новых научных дисциплинах – сравнительном музыкознании, музыкальной антропологии и музыкальной культурологии.

Учиться никогда не поздно: приложения с онлайн-курсами

Новый учебный год уже начался. Собираетесь вернуться за парту или просто хотите узнать что-то новое? Были выбраны для вас приложения, которые помогут расширить горизонты.

Виды музыки

В настоящее время наши представления о музыке значительно расширяются и изменяются. Этому способствовал ряд начавшихся в 20 в. процессов: развитие новых технологий (звукозаписи и технического воспроизведения музыки, возникновение электро-музыкальных инструментов, синтезаторов, музыкально-компьютерных технологий); знакомство с музыкальными культурами различных народов мира; интенсивный обмен музыкальной информацией между странами, народами и континентами (музыкальные программы на радио, телевидении, гастроли музыкальных коллективов, международные музыкальные фестивали, продажа аудио-визуальной продукции, использование Интернета и др.); признание музыкальных интересов и вкусов разнообразных социальных групп в обществе.

Стадии развития музыки

В своем развитии музыка, как и поэзия, имела три качественно отличные стадии, которые следует понимать скорее как различные типы (системы) музыки, нежели хронологически сменяемые этапы ее развития. Первая стадия определяется чаще всего термином «фольклорная». В европейской культуре понятие «музыкальный фольклор» часто используют как синоним к понятиям «народная», «примитивная», «этническая» или «музыкальная культура нецивилизованных народов». Стадия фольклора отличается такой коммуникацией, когда слушатель и исполнитель не разделены – все являются соучастниками музыкального действа и включены в некий ритуал.

Происхождение музыки

Существует ряд гипотез о происхождении музыки – мифического, философского и научного характера. Процесс формирования музыки отразила античная мифология.

Музыка как вид искусства

Русское слово «музыка» – греческого происхождения. Музыка из всех видов искусств наиболее непосредственно воздействует на восприятие человека, «заражает эмоциями». Язык души, так принято говорить о музыке именно потому, что она обладает сильным воздействием на подсознательном уровне на область чувств человека, но нельзя исключить при этом и воздействия на область разума.

Международный день пожилых людей

Любой человек на земле нуждается в социуме: кому-то необходимо одобрение, кому-то помощь и поддержка, кто-то самоутверждается, заботясь о других, а некоторые просто соревнуются, чтобы определить лидера. Так или иначе, но у каждого из нас есть близкая особа, мнением которой мы очень дорожим. Для большинства это родители и ближайшие родственники – братья и сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки, которые часто находятся от нас далеко. Иногда даже живущие в одном городе дети и их возрастные родители не находят времени, чтобы увидеться хотя бы раз в неделю. С целью защиты прав престарелых был создан интернациональный праздник.

Международный день музыки

Согласно новому направлению пренатального воспитания, восприятие мира маленьким существом начинается со звуков. Самые первые впечатления человеческий эмбрион получает сквозь толщу околоплодного пузыря, улавливая малейшие колебания и звуковые вибрации.

Если копнуть вглубь веков, когда человек еще не умел говорить, музыка уже существовала в виде звуков: убаюкивающее мычание, устрашающие рыки и прочее. Она является частью жизни на земле. Нас окружает огромное количество звуков и мелодий, большинство из которых не улавливается нашим слухом или воспринимается в отдельные периоды развития (детская чувствительность к ультразвуку).

Данному виду искусства посвящен интернациональный профессиональный праздник.